ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

инновационного опыта участника

Приоритетного национального проекта «Образование»

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 2

№	Параметры информации		Содержание информации
1. Данные об образовательном учреждении
1.1	Регион, в котором находится образовательное учреждение		Московская область г. Лыткарино
1.2	Полное наименование образовательного учреждения		Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 2
1.3	Вид образовательного учреждения (нужное подчеркнуть)		Общеобразовательная школа
			Школа с углубленным изучением предметов (указать предметы)
			гимназия
			лицей
1.4	Тип образовательного учреждения (нужное подчеркнуть)		Городская школа
			Сельская школа
			Поселковая школа
1.5	Ф.И.О. руководителя учреждения		Крылова Марина Сергеевна
1.6	Количество учащихся (нужное подчеркнуть)		До 100
			От 101 до 500
			От 501 до 1000
			Более 1000
1.7	Адрес образовательного учреждения с почтовым индексом		140081, Московская область, г. Лыткарино, улица Пионерская, дом 6
1.8	Телефон / факс		552-05-50
1.9	E-mail		lytadm2@mail.ru
1.10	Web-site		http://school2.lytkarino.net/
2. Данные о контактном лице по вопросам инновационной деятельности в образовательном учреждении.
2.1	Фамилия, имя, отчество		Ковина Тамара Вениаминовна
2.2	Должность		заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель географии
2.3	Телефон / факс		555-05-00
2.4	E-mail
II.Сущностные характеристики инновационной деятельности (опыта) образовательного учреждения*
№	Параметры информации	Содержание информации
1. Тема инновации (основная проблема, по которой представляется инновационный педагогический опыт (ИПО).		Формирование системы знаний, интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке и прогнозированию изменений состояния окружающей среды своей местности, здоровья населения в рамках преподавания курса «Родное Подмосковье».
2. Обоснование актуальности возникновения ИПО, его новизна и практическая значимость (необходимость изменений: имеющиеся противоречия в учебно-воспитательном процессе школы, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности - что нового появилось по отношению к уже имеющемуся опыту, какова практическая значимость инновации для образовательного учреждения и системы образования в целом).		1.Актуальность введения курса «Родное Подмосковье» в учебные планы связано с тем, что он учитывает специфику своей местности, где проживают школьники, создает условия для формирования представлений о территориальных особенностях своего региона, района и города, о природном разнообразии, хозяйственных, социальных, исторических, культурных отношениях, что позволяет расширить знания о родной местности, формировать нравственные убеждения обучающихся. 2. При подготовке к урокам используются информационно-компьютерные технологии, которые дают преимущества при усвоении материала, обеспечивают высокий уровень контроля знаний и расширяют возможности инноваций на традиционных уроках.
3. Основная идея, основной замысел инновации		Курс «Родное Подмосковье» позволяет расширить знания о родной местности, формировать нравственные убеждения школьников. Овладение многими умениями позволяет теснее увязать преподавание с жизнью, включать ребят в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым формировать их жизненную позицию, любовь к своему краю, своей Родине.
4.Содержание инновации		Инновация носит практико-ориентированный характер, используется модульная технология подачи материала. Лекции сменяют лабораторные работы, практикумы, экскурсии. Индивидуальные исследовательские работы позволяют выстроить собственную траекторию обучения школьника, формируют важнейшие навыки: анализа, синтеза, обобщения, создание презентации полученных результатов, публичного выступления при защите проекта.
5. Срок реализации инновации в образовательном учреждении		С 2004 года по настоящее время.
6. Масштаб охвата преобразований (локальный, модульный, системный)		Локальный
7. Результат внедрения инновации и перспективы продолжения работы в данном направлении (сущность, произошедших изменений, их преимущества перед аналогами, масштаб охвата преобразований (локальный, модульный, системный), риски, возможные ограничения в использовании).		1.Создана система обучения с использованием информационно-коммуникативных технологий. 2. У выпускников основной школы сформированы ключевые компетенции научно-исследовательской работы. 3.Собран методический материал для проведения семинара на тему «Проектная деятельность в преподавании предмета». 4. Высокий уровень обученности – Качество знаний учащихся: в 2006/2007 учебном году – 98% в 2007/2008 учебном году – 100% Участие в городских эколого-краеведческих конференциях школьников с защитой научно-исследовательских работ на протяжении 4-х лет. Участие в окружной конференции школьников «Природа встречает друзей» (2008г.). Участие в Международной конференции «ЭКО-2005», «ЭКО- 2006», «ЭКО-2007». Участие в городских олимпиадах по экологии ( 2005г. -1, 2 место; 2006г. – 1, 2 место; 2007г. -2, 3 место). Выступление на пленарном заседании Областной научно-практической конференции по внедрению регионального компонента в образовании в Московской области (2006г.)
8. Наличие публикаций о представленной инновации, включая тиражируемые продукты в рамках реализации инновации и где можно с ними познакомиться.		Еженедельная городская газета «Лыткаринские вести», 2007г. №14. Лыткаринская молодежная газета «Я+ГОРОД», 2007г. №1, 2; 2008г. №1.
9. Степень готовности инновации к распространению (высокая, средняя, низкая).		Средняя.
10. Возможные формы распространения инновации (условия, необходимые для реализации инновации: мотивационные, организационные, научно-методические, правовые, и др.).		Проведение семинаров, «мастер-классов», конференций. Подготовка к публикации сборника методических материалов.
11. Предполагаемый масштаб распространения инновации (нужное подчеркнуть)		Федеральный
		Региональный
		Муниципальный
12. Данные о связи с другими учреждениями (сетевые взаимодействия, совместные программы) по реализации инновации		Составлены совместные программы по реализации курса «Родное Подмосковье» с эколого-краеведческим центром гимназии №1 г.Лыткарино. Взаимодействие с кафедрой естественно-экологического образования Педагогической академии последипломного образования Московской области.

III. Описание инновационного опыта образовательного учреждения**

С 2004 года в школе ведется эксперимент по внедрению в образовательный процесс регионального компонента краеведческой направленности по географии «Родное Подмосковье». Данный курс рассчитан на 2 года (8-9-е классы).

Программа и методическая система ее реализации основываются на комплексном изучении региона: вычленении существенных черт природы, особенностей расселения, традиций, быта, культуры, населения, экономики, проблем взаимодействия природы и общества. Естественно-научные сведения о Подмосковье рассматриваются в историческом плане. Сведения из гуманитарных дисциплин раскрывают те стороны Подмосковья, которые связаны с населением, культурой. Таким образом, предметом изучения в курсе «Родное Подмосковье» становится многообразие форм и способов взаимодействия человека с природной и социокультурной средой на конкретной территории Московской области.

Методическая система изучения регионального содержания по программе предполагает включение современных педагогических технологий, приемов, направленных на активизацию мыслительной деятельности учеников. Материалы для организации экскурсий, походов, наблюдений ориентированы на организацию практической, исследовательской деятельности школьников на уроках и во внеурочное время, имеют природоохранную и занимательную направленность. Экскурсии, практические занятия, полевые практикумы, исследовательские проекты приводят к накоплению у ребят разностороннего опыта поведения в обществе.

Для придания практической направленности разработаны уроки-практикумы: с контурными картами, с коллекциями горных пород и минералов, мониторинг слежения погоды, анализ календаря погод, составление диаграмм облачности, розы ветров, установление причин образования смогов, изучение снегового покрова, построение климатограммы по разным городам Московской области, мониторинг запыленности кабинетов в школе, влияние автомобильного транспорта на чистоту воздуха в городе, определение чистоты и химического состава водоемов на территории города, составление профиля методом барометрического нивелирования;

экскурсии: в Томилинский лесопарк, в Приокско-Террасный заповедник, в историко-краеведческие музеи, на предприятия города, на Андреевский гидроузел, в Тураевский речной порт.

Научно-исследовательская деятельность учащихся ведется по следующим темам: «Влияние бытовых и промышленных отходов на экологическое состояние города», «Бродячие животные-обитатели нашего города», «Антропогенные изменения рельефа», «Экологическое состояние родников», «Экологическое состояние Москвы-реки на территории города». В результате разработаны проекты по темам «Создание питомника для бездомных животных», «Маршруты экскурсий по территории города и окрестностям». Представлены творческие отчеты в форме мультимедийных презентаций, макетов древних поселений восточных славян, диаграмм. Проведены конкурсы рисунков и плакатов, фотографий, стихотворений.

Выполняется в свободной форме, представляет собой описание инновационного опыта

образовательного учреждения объемом до 1 стр. (1000-1500 зн.).

IY.Экспертное заключение***
Предлагаемый масштаб и формы распространения изменений	Опыт Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2 предполагается распространить: 1. На муниципальном уровне через проведение дней открытых дверей, конференций, круглых столов, семинаров, открытых уроков, публикации материалов в СМИ и тематических сборниках. 2. На областном уровне в ходе проведения семинаров, мастер-классов и через размещение материалов на сайте
Фамилия, имя, отчество эксперта, его контактные телефоны, адрес электронной почты, почтовый адрес	Двойнева Юлия Владимировна