Блок
1. Статистика образования
1.Общие результаты работы
1. Создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности;
2. Предоставление всем учащимся одинаковых стартовых возможностей дифференциации обучения и обеспечение индивидуального подхода к детям с сильной мотивацией и детям с трудностями в обучении.
3. Подтверждение результатов работы педагогического коллектива традиционными формами аттестации и: результатами государственной (итоговой) аттестации; письменными годовыми и промежуточными контрольными работами, тестированием учащихся и ЕГЭ.
4. Стабильное качество знаний учащихся.
5. Высокие показатели по итогам участия учащихся школы в
предметных олимпиадах: Следующие учащиеся школы стали победителями и призерами
городского тура олимпиады: 142 (23% от
числа обучающихся) учащихся школы – победители школьных олимпиад – стали
участниками городских олимпиад; 25 (18% от числа победителей школьных олимпиад)
учащихся школы стали победителями городских олимпиад.
Муниципальный уровень:
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Литвинов Владислав Алексеевич |
1 |
Шукан В.И. |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Коротков Михаил Владимирович |
1 |
Мунтянова М.Е. |
|
8 класс |
Бикметов Альберт Равильевич |
3 |
Мунтянова М.Е. |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Лазаричева Светлана Геннадьевна |
3 |
О.А.Панина |
|
9 класс |
Короткова Мария Владимировна |
3 |
О.А.Панина |
|
9 класс |
Кузнецова Анастасия Игоревна |
3 |
О.А.Панина |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Борискина Ирина Михайловна |
1 |
Т.М. Удалова |
|
11 класс |
Литвинов Владислав Алексеевич |
3 |
Т.М. Удалова |
|
10 класс |
Куликова Ирина Владимировна |
3 |
А.К. Акулкина |
|
10 класс |
Дудкин Александр Сергеевич |
1 |
А.К. Акулкина |
|
7 класс |
Чудаева Евгения Максимовна |
1 |
Т.М. Удалова |
|
7 класс |
Кирсанова Анна Владимировна |
2 |
Т.М. Удалова |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Прозоров Василий Олегович |
3 |
Горькова Т.М. |
|
11 класс |
Шишкин Евгений Владимирович |
1 |
Горькова Т.М. |
|
11 класс |
Сазонова Наталья Сергеевна |
1 |
Горькова Т.М. |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Лазаричева Светлана Геннадьевна |
1 |
Каначкина Н.А. |
|
11 класс |
Борискина Ирина Михайловна |
3 |
Семёнова Г.В. |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Литвинов Владислав Алексеевич |
3 |
Семёнова Г.В. |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Борискина Ирина Михайловна |
3 |
Ковина Т.В. |
|
10 класс |
Дудкин Александр Сергеевич |
3 |
Ковина Т.Б. |
|
Класс |
Ф.И. О учащегося |
Место |
|
11 класс |
Коротков Михаил Владимирович |
3 |
|
10 класс |
Куликова Ирина Владимировна |
3 |
|
7 класс |
Мысенков Александр Валерьевич |
2 |
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Место |
Учитель |
|
9 класс |
Кузнецова Анастасия Игоревна |
3 |
Водопьянова М.А. |
|
8 класс |
Бикметов Альберт Равильевич |
2 |
Ковина Т.В. |
Региональный
уровень:
|
Класс |
Ф.И. учащегося |
Предмет |
Место |
Учитель |
|
11 класс |
Литвинов Владислав Алексеевич |
химия |
Диплом 3 степени |
Шукан В.И. |
6. Активное и успешное участие
в эксперименте по профильной и предпрофильной подготовке.
7. Организацию на базе школы
городского лагеря с дневным пребыванием детей и подростков.
8. Большую работу по подготовке
новой Программы развития школы.
2. Статистика
Параметры |
2003/2004 |
2004\2005 |
2005\2006 |
2006\2007 |
|
1.Обучалось всего |
701 |
678\608 |
655\579 |
622\554 |
В начальной школе
|
213 |
255 |
282 |
275 |
В основной школе
|
362 |
305 |
253 |
249 |
В средней школе
|
126 |
118 |
120 |
98 |
|
2.Отсев |
Нет |
Нет |
Нет |
Нет |
|
3.Не получили аттестат |
Нет |
Нет |
1 |
Нет |
|
4.Оставлены на повторный курс |
17 |
8 |
5 |
2 |
В начальной школе
|
Нет |
2 |
1 |
1 |
|
В основной школе |
12 |
6 |
3 |
1 |
|
В средней школе |
5 |
- |
1 |
Нет |
|
5.Закончили школу с аттестатом особого образца |
7 |
8 |
|
3 |
|
6.С золотой медалью(в % от числа выпускников) |
1(1,7) |
- |
2 (3,5) |
2(3,2) |
|
С серебряной медалью (в % от числа выпускников) |
8 (13,7) |
4 (6,8) |
10 (18) |
4(6,4) |
|
Количество призеров городских туров олимпиад |
13 (3%) |
29 (4,3%) |
23(6%) |
25(18%) |
Блок 2:
Выполнение закона об образовании.
МОУ средней общеобразовательной школы №2 осуществляет свою деятельность на основе «Устава школы», закона « Об образовании» и других нормативных документах. Школа имеет печать и штамп. Обучение ведётся на русском языке. Все классы являются общеобразовательными, комплектуются учащимися, проживающимися в основном микрорайоне, закреплённом за школой. В 2006-2007 учебном году в школе обучалось 628 учащихся, в начальной школе 281 учащийся, в основной школе 247 учащихся, в средней (полной) 100 учащихся.
1.
Анализ выполнения учебных планов.
Школа работает в режиме пятидневной рабочей недели. Учебный план школы направлен на выполнение федерального закона о бесплатном всеобщем образовании. Учебный план обеспечил выполнение базового компонента, дополнен региональными и школьными компонентами. Учебный план 1-4 классов составлен из расчёта максимального объёма занятий-22 часа в неделю и обеспечивался типовыми программами для начальной школы. Курс ОБЖ интегрирован с предметом природоведения.
По своей структуре учебный план в школе в 5-11 классах соответствует федеральному базисному плану. На каждой ступени обучения сохраняется в необходимом объёме содержание, являющееся обязательным для обеспечения базовых стандартов образования. Исключение составляет 1 предмет- физическая культура в 5-7 классах. Данный предмет отсутствовали в связи с недостатками педагогических кадров. В 9 А классае физическая культура преподавалась один час в неделю. Был введен экспериментальный курс «Родное Подмосковье» за счёт регионального компонента в 8А и в 9Б. Второй год школа участвует в городском эксперименте по профильному образованию в 10-11 классах.
В течение учебного года на надомном обучении находилось пять учащихся: Крылова М.10А (занятия проводились 12 часов в неделю), Благов С.9В и Заболотский Е.6А занимались по 10 – ти часовой программе, Коротков И. 4В и Соболев М.1Б.- по 8 –ми часовой программе.
С данными учащимися работали опытные педагоги, 10 из которых имеют высшую квалификационную категорию; 1 учитель -1-ю квалификационную категорию; 2 учителя – 2 категорию; 1 учитель, имеющий 10 разряд и 3 учителя – 7 разряд. Учебная программа всеми учащимися, находящимися на надомном обучении, освоена полностью. По итогам учебного года все они переведены в следующий класс.
Вывод: Федеральный компонент
базисного плана выполнен не полностью в 2006-2007 году. Основная причина
отсутствие учителей- предметников.
2. Анализ посещаемости учащимися учебных занятий и
факультативов.
В течение учебного года
классные руководители и администрация школы следила за посещаемостью учащимися
уроков и факультативов.
Среднее число пропущенных
уроков в начальной школе - 1332, из них по болезни- 1094.
Среднее число пропущенных
уроков в средней и старшей школе - 2309
уроков на класс.
Среднее число пропущенных уроков в средней школе - 2235 уроков на класс, из них по болезни- 1754 урока.
Среднее число пропущенных уроков в старшей школе-2472 уроков на класс, из них по болезни-1505 уроков.
В средней и старшей школе по болезни пропущено 1629
уроков, что составляет- 71% от среднего числа, пропущенных учебных занятий.
Самое большое количество пропущенных уроков-3760 в 11в классе, из них по болезни –2097 урока, в 9а классе-3172 пропущенных уроков, из них по болезни-1389 уроков, 11Б классе пропущено-3052 урока, из них по болезни 1521 урок, в 9В классе пропущено – 2987 уроков, из них 2895 по болезни, в 9Б классе пропущено – 2183 урока, из них 1262 по болезни, в 11А классе пропущено – 2094 урока, из них 1992 по болезни, в 10А классе пропущено -1994 урока, из них 518 по болезни, в 10Б классе пропущено 1492 урока, из них 1398 по болезни, в 8А классе пропущено 2843 урока, из них 2482 по болезни и меньше всего пропущено в 5 А классе пропущено 1310 уроков, из них 1308 уроков пропущено по болезни.
Вывод: Администрации школы и классным руководителям своевременно выявлять причины пропусков
учащимися учебных занятий, назначать классным руководителям в классах
ответственных учащихся, которые будут
следить за посещаемостью учебных занятий учащимися.
3.Уровень развития учащихся, успеваемость, качество знаний, умений и
навыков.
Цель анализа: определить
общешкольный, в каждой ступени, уровень развития учащихся и тенденции его
формирования; проанализировать по группам классов, предметам качество знаний,
умений и навыков, а также успеваемость учащихся; составить представление об
изменениях качества знаний и успеваемости учащихся за несколько лет.
1. Сравнительный анализ итогов за последние 6 лет.
ВЫВОД: За
последние 6 лет школа показывает стабильные результаты обучения.
4. Сравнительный анализ
итогов качества обучения и успеваемости учащихся за последние 2 года по
группам классов.
|
КЛАССы |
КОЛ-ВО УЧАЩИХСЯ НА 4 И 5 |
КОЛ-ВО НЕУСПЕВАЮЩИХ |
||||
|
04/ 05 |
05/ 06 |
06\07 |
04/ 05 |
05/ 06 |
06\07 |
|
|
С
профильным ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ |
11 |
34 (42% от числа обучающихся в параллелях 10-х,
11-х классов) |
37 (47%) |
- |
1 |
- |
|
БАЗОВОГО
УРОВНЯ |
13 |
13 |
0 |
- |
- |
- |
|
ИТОГО |
24 |
47 |
37 |
- |
1 |
- |
Вывод: С 2004-05 учебного года школа участвует в городском эксперименте
по профильному обучению. В школе созданы 4 профильных класса 10Б, 11А, 11Б, 11В. Анализ данных таблицы показывает, что
профилирование было удачным
5. Результаты успеваемости в текущем учебном году (по группам классов).
|
КЛАСС |
Количество уч-ся на
«4» и «5» |
Количество
уч-ся на 4
и 5 всего |
в % |
количество неуспевающих |
%
успеваемости |
||||||||||||
|
всего |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|||||||
|
1-4 |
5-11 |
||||||||||||||||
|
профильное изучен.
предметов |
- |
37 |
37 |
7 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
100 |
|
|
базового
уровня |
142 |
113 |
255 |
46 |
2 |
- |
1 |
- |
- |
- |
1 |
- |
- |
- |
- |
99 |
|
|
ВСЕГО |
142 |
150 |
292 |
52 |
2 |
- |
1 |
- |
- |
- |
1 |
- |
- |
- |
- |
99 |
|
6.Сравнительная таблица
успеваемости и качества обучения по предметам за последние три года ( в %).
Вывод: процент
качества обучения снизился по биологии (7%), географии (17%). Наблюдается
снижение качества знаний по физике – за 4 года на 10%, по истории России – на
9%,
БЛОК 3. Качество обучения.
Цель анализа: составить представление о проблеме: анализ
качества знаний учащихся – совершенствование процесса преподавания – повышение
качества знаний.
1. Таблицы качества знаний учащихся по группам
классов и ступеням обучения.
Сравнительная таблица знаний
выпускников
начальной школы в
2006-07 учебном году.
Среднее качество знаний
по начальной школе – 68%
|
высокое качество |
среднее качество |
низкое качество |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
3а |
86 |
2а |
60 |
4б |
55 |
|
4а |
84 |
2б |
64 |
4в |
50 |
|
|
|
2в |
64 |
|
|
|
|
|
3б |
77 |
|
|
|
|
|
3в |
74 |
|
|
Сравнительная таблица качества знаний учащихся
в профильных классах
предметов в 2006-07 учебном году.
Среднее качество знаний – 47%
|
высокое качество |
среднее качество |
низкое качество |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
10б |
72 |
11а |
50 |
11б |
21 |
|
|
|
11в |
43 |
|
|
Сравнительная таблица качества знаний учащихся
в общеобразовательных классах в 2006-07 учебном году.
Среднее качество знаний
- 44,6%
|
высокое качество |
среднее качество |
низкое качество |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
5а |
73 |
6а |
50 |
5в |
30 |
|
5б |
76 |
7а |
48 |
6б |
24 |
|
|
|
8а |
56 |
8б |
35 |
|
|
|
9в |
47 |
9а |
22 |
|
|
|
|
|
9б |
30 |
Сравнительная таблица качества знаний учащихся старшей школы в 2006-07 уч.году.
Среднее
качество знаний – 37%
|
высокое качество |
среднее качество |
низкое качество |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
10б |
72 |
11в |
43 |
10а |
0 |
|
|
|
|
|
11б |
21 |
ВЫВОД: Данные этих таблиц
позволяют сделать вывод о том, что классы с самым низким качеством знаний
следует поставить на классно-обобщающий контроль, т.к. на качество знаний
учащихся влияют качество работы учителей с классом, классного руководителя,
родителей, также психологическая атмосфера в коллективе класса. Такими классами
являются: 4б, 4в, 5в, 6б, 8б (в 2007-08 эти классы – 5б, 5в, 6в, 7б, 9б
соответственно).
БЛОК 4. Надежность обучения.
Эффективность обучения в 2005-06 учебном году.
Цель анализа: составить
представление о сохранности качества обучения в школе.
Эффективность обучения = сохранность качества обучения = надежность обучения.
Определяется по формуле: Н-р, Н5а= качество обучения в 5 кл. : качество обучения в 4 классе.
Классы
|
Качество обучения |
Н (Ме) |
Выводы |
|||
|
04/ 05 |
05/ 06 |
06\07 |
05/ 06 |
06\07 |
||
|
4а-5а |
|
74 |
73 |
|
1 |
Сохранилось |
|
4б-5б |
|
78 |
76 |
|
0,9 |
Сохранилось |
|
4в-5в |
|
48 |
30 |
|
0,6 |
Ухудшилось |
|
(4-е)
5-е |
|
65 |
63 |
|
0,9 |
Сохранилось |
|
4а-5а-6а |
68 |
67 |
50 |
1 |
0,7 |
Ухудшилось |
|
4б-5б-6б |
44 |
27 |
24 |
0,6 |
0,6 |
Сохранилось |
|
(4) (5-е) 6-е |
56 |
47 |
37 |
0,8 |
0,8 |
Сохранилось |
|
5а-6а -7а |
56 |
62 |
48 |
1,1 |
0,8 |
Ухудшилось |
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
6а-7а -8а |
64 |
63 |
56 |
0,9 |
0,8 |
Сохранилось |
|
6б-7б-8б |
38 |
38 |
35 |
1 |
0,9 |
Сохранилось |
|
(6) (7-е) 8-е |
51 |
50 |
45 |
0,9 |
0,9 |
Сохранилось |
|
7а-8а-9а |
25 |
12 |
22 |
0,5 |
1,8 |
Повысилось |
|
7б-8б-9б |
21 |
26 |
30 |
1,2 |
1,2 |
Сохранилось |
|
7в-8в-9в |
52 |
47 |
47 |
0,9 |
1 |
Сохранилось |
|
(7) (8-е) 9-е |
46 |
28 |
33 |
0,6 |
1,2 |
Повысилось |
|
10а-11а |
58 |
65 |
50 |
1,1 |
0,8 |
Ухудшилось |
|
10б-11б |
19 |
19 |
21 |
1 |
1,1 |
Повысилось |
|
10в-11в |
60 |
68 |
43 |
1,1 |
0,6 |
Ухудшилось |
|
(10) 11-е |
41 |
44 |
37 |
1 |
0,8 |
Сохранилось |
Примечание:
Ме (Н) – медианные значения надежности, среднемассовые
При оценке уровня надежности
можно ориентироваться и на такие данные: 0,85 –
гимназический, 0,8 – массовый
ВЫВОД:
Надежность обучения подтвердила параллель
4-х, 5-х, 7-х, 11-х классов.
Значения выше среднемассового уровня показали параллели 8-х, классов.
Не дотянули до массового уровня 4в-5в, 6а-7а, 10в-11в классы.
Самое низкое
значение надежности в 5в, 6б, 11в классах.
БЛОК 5.
Анализ
качества знаний, умений и навыков учащихся по итогам внутришкольного контроля.
Цель анализа:
дать анализ качества знаний
учащихся на контрольных работах, срезах знаний, тестировании, выпускных
экзаменах; составить представление о работе отдельных учителей, уровне их
мастерства; дать возможность каждому учителю увидеть связь между методами,
которые он применял в течение учебного года, и достигнутыми
результатами.
1. Русский
язык
В течение 2006-2007 учебного года проводилась плановая диагностика в 5-х и 9-х классах с целью определения успеваемости и качества знаний учащихся. Помимо городского мониторинга были запланированы и проведены диагностические работы по литературе в 8-х классах.
|
Класс |
Тема |
Срок |
Отметка о выполнении |
|
5А |
Повторение в начале года |
сентябрь 2006 года |
выполнено |
|
5Б |
Повторение в начале года |
сентябрь 2006 года |
выполнено |
|
5В |
Повторение в начале года |
сентябрь 2006 года |
выполнено |
|
9А |
Повторение в середине года |
Декабрь 2006 года |
выполнено |
|
9Б |
Повторение в середине года |
Декабрь 2006 года |
выполнено |
|
9В |
Повторение в середине года |
декабрь 2006 года. |
выполнено |
|
8А |
Определение темы, главной мысли текста,стиля и типа речи. |
Ноябрь 2006года |
|
|
8Б |
Определение темы, главной мысли текста,стиля и типа речи. |
ноябрь 2006 года |
выполнено |
Результаты мониторинга в 5-х классах:
сентябрь
|
Класс |
оценки |
итоги |
||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Качество знаний % |
Успеваемость % |
|
|
5А |
3 |
7 |
6 |
3 |
53 |
84,2 |
|
5Б |
2 |
7 |
7 |
- |
56 |
58 |
|
5В |
- |
7 |
10 |
5 |
32 |
78 |
|
Всего |
5 |
21 |
23 |
8 |
46 |
86 |
Результаты мониторинга в 9-х классах:
Декабрь
|
Класс |
оценки |
итоги |
||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Качество знаний % |
Успеваемость % |
|
|
9А |
0 |
5 |
5 |
16 |
31 |
63 |
|
9Б |
1 |
7 |
6 |
3 |
47 |
82 |
|
9В |
2 |
7 |
2 |
4 |
60 |
73 |
|
Всего |
3 |
19 |
13 |
13 |
46 |
73 |
В 8-х классах работа проводилась с целью выяснения подготовленности учащихся к ЕГЭ для дальнейшей работы над основными лингвистическими навыками: определением темы и главной мысли текста, а также стиля и типа речи.
|
Класс |
оценки |
итоги |
||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Качество
знаний
% |
Успеваемость % |
|
|
8а |
10 |
8 |
6 |
- |
75 |
100 |
|
8Б |
7 |
11 |
3 |
- |
86 |
100 |
В мае 2006-2007 учебного года, выполняя постановления педагогического консилиума по преемственности (5 кл.), учителя русского языка провели диагностическую работу (диктант) в 4-х классах с целью выяснения качества знаний учащихся в каждом классе. Эта же работа планируется и в начале следующего учебного года с целью сравнения результатов после прохождения раздела «Повторение» в курсе «Русский язык. 5 класс». Результаты должны выявить уровень адаптации 5- классников к новым учебным условиям, также необходимы для получения объективных данных о качестве знаний и успеваемости. В ходе работы были проанализированы ошибки, допущенные учащимися, что позволит в дальнейшем сделать вывод о том, насколько успешно прошло закрепление и повторение материала раздела «Повторение» в 5-м классе. Учителям русского языка было рекомендовано уделить особое внимание отработке орфограмм, на которые были допущены ошибки в данном классе.
Результаты проверки качества знаний в 4-х классах указаны в диаграмме:
3. Предметы естественного цикла
С целью проверки знаний у обучающихся были проведены следующие диагностические работы:
|
Предмет |
Класс |
Тема |
Срок |
Отметка о выполнении |
|
химия |
10 кл |
«Углеводороды» |
ноябрь |
Проведен зачет |
|
11 кл |
«Периодический закон и строение атомов. Строение вещества» |
ноябрь |
Выполнено |
|
|
биология |
9кл |
«Химический состав клетки» |
ноябрь |
Выполнено |
|
10 кл |
«Химический состав клетки» |
декабрь |
Выполнено |
|
|
география |
6 а кл |
«Литосфера» |
декабрь |
Выполнено |
План проведения диагностических работ выполнен.
Результаты диагностических работ.
|
Класс |
Оценки |
Итоги |
||||
|
Химия |
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
Качество знаний в % |
Успеваемость в % |
|
11А 11Б 11В |
2 2 9 |
15 3 9 |
2 7 1 |
- - - |
90 42 95 |
100 100 100 |
|
Всего |
13 |
27 |
10 |
- |
80 |
100 |
|
Биология 9А 9Б 9В |
10 |
20 |
16 |
2 |
62,5 |
95,8 |
|
- - 1 |
1 6 3 |
10 11 4 |
4 1 2 |
6 33 40 |
73 94 80 |
|
|
Всего |
1 |
10 |
25 |
7 |
26 |
84 |
|
10А 10Б |
1 7 |
10 7 |
7 2 |
- - |
61 87 |
100 100 |
|
Итого |
8 |
17 |
9 |
- |
74 |
100 |
|
6А 6Б |
1 3 |
11 6 |
8 11 |
- 3 |
60 39 |
100 87 |
|
Итого |
4 |
17 |
19 |
3 |
50 |
93 |
|
10А 10Б |
- 1 |
13 4 |
2 6 |
- 1 |
87 42 |
100 91 |
|
Итого |
1 |
17 |
8 |
1 |
67 |
96 |
Как показали диагностические работы, учащиеся имеют хорошие знания по географии, биологии, химии. Слабо написали диагностическую работу учащиеся 9-х классов. Учителю Удаловой Т.М. обратить внимание на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся.
Общей целью диагностики является контроль за уровнем усвоения знаний учащихся и овладения ими навыком учебной деятельности.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ РАБОТ.
|
Класс |
Тема |
Срок |
Отметка о выполнении |
||
|
ИСТОРИЯ |
|||||
|
5-ые |
«Общеучебные умения
и навыки» |
Сентябрь |
Не выполнено |
||
|
5-ые |
Срез «ЗУН» |
Октябрь |
Не выполнено |
||
|
9-ые |
«Россия в I четверти XX века» |
Октябрь |
Выполнено |
||
|
11-ые |
«XVIII век» (разноуровневый тест) |
Октябрь |
Выполнено |
||
|
6-ые |
«Расцвет Средневековья» (разноуровневый
тест) |
Декабрь |
Выполнено |
||
9-ые
|
«Великая Отечественная
война»
(разноуровневый тест) |
Февраль |
Выполнено |
||
ЧЕРЧЕНИЕ
|
|||||
|
9-ые |
«Правила оформления
чертежей» (тест) |
Октябрь |
Выполнено |
||
|
9-ые |
«ЗУН» по итогам I полугодия (тест с элементами
практических заданий) |
Январь |
Выполнено |
||
Вывод. Не все запланированные работы выполнены. По проведённым работам учителями сделан анализ, который был оформлен в письменном виде.
Результаты контроля за ЗУН
приведены ниже.
Тест по теме
«Россия в I
четверти XX
века».
Тест по теме «XVIII век».
по теме «Великая Отечественная война»
Тест по теме
«Правила оформления чертежей».
Тест по теме «ЗУН
по итогам I
полугодия».
5. Результаты промежуточной
аттестации в 2006-2007 учебном году
|
Класс |
Русский язык |
Алгебра (математика) |
История России |
Физика |
Химия |
Биология |
География |
Информатика |
Иностранный язык |
|
5А |
73 (86) |
64 (77) |
|
|
|
|
|
|
|
|
5Б |
57 (76) |
62 (76) |
|
|
|
|
|
|
|
|
5В |
36 (35) |
30 (57) |
|
|
|
|
|
|
|
|
6А |
64 (55) |
67 (73) |
|
|
|
|
|
|
|
|
6Б |
38 (28) |
59 (48) |
|
|
|
|
|
|
|
|
7А |
|
|
|
|
|
|
52 (72) |
|
69/46 |
|
8А |
|
|
|
89 (85) |
|
81 (89) |
|
|
|
|
8Б |
|
|
|
43 (52) |
50 (61) |
|
|
|
|
|
10А |
|
|
19 (39) |
|
|
|
62 (56) |
|
|
|
10Б |
|
|
|
67 (78) |
|
|
|
85 (88) |
|
Вывод: Промежуточная аттестация учащихся проводится с пятого по восьмой и в десятом классе в форме итоговых контрольных работ в виде тестов, диктантов, контрольных работ по двум предметам, утверждённых педагогическим советом школы. В один день проводится только одна контрольная работа. По итогам промежуточной аттестации можно сделать вывод, что учащиеся показали хорошее качество знаний по предоставленным предметам, невысокое качество знаний в 5В классе объясняется тем, что в данном классе обучаются учащиеся для которых русский язык является неродным.
6. Результаты экзаменов за курс основной
школы в 2006-07 учебном году.
|
Качество знаний учащихся (в %) |
|||||||||||
|
Класс |
Рус.яз |
История России |
Алгебра (письменно) |
Геомет рия |
Общес твознание |
Физика |
Биоло гия |
Геогра фия |
Черче ние |
Ин.яз |
химия |
|
9А |
38 |
- |
50 |
88 |
0 |
100 |
50 |
38 |
33 |
100 |
100 |
|
9Б |
30 |
100 |
90 |
100 |
90 |
100 |
100 |
54 |
50 |
100 |
100 |
|
9В |
58 |
- |
84 |
57 |
- |
67 |
100 |
50 |
- |
- |
100 |
|
среднее |
42 |
100 |
75 |
87 |
45 |
83 |
83 |
47 |
41,5 |
100 |
100 |
Вывод: Письменный экзамен по
русскому языку показал, что учащиеся успешно справились с написанием изложения
среднее качество знаний по данному
предмету, составляет 42%, среднее
качество знаний за письменный экзамен по алгебре составляет 75%. Учащиеся были
хорошо подготовлены к письменным экзаменам и показали хорошие результаты.
Среднее качество знаний по истории
России -100%, по иностранному языку -100%, физике- 50%, по геометрии-87%, по
географии-47%, по биологии-83%, по черчению-41,5%, по обществознанию-45%.Низкое
качество знаний по черчению. Средний
балл итоговой аттестации 9-х классов за 2006-2007 учебный год составляет 4,3, по предметам: русский язык
-3,8,алгебра -4,1, геометрия – 4,1, история России – 4, обществознание – 4,5, география-
3,7, химия – 4,4, биология – 4,5, физика – 4,3, иностранный язык 4,75,
физическая культура -5.
Вывод: Средний балл составляет 4,3, что является хорошим показателем при сдаче экзаменов и выше на 0,2 чем в 2005-2006 учебном году.
7. Результаты экзаменов за курс средней школы в 2006-07учебном году.
|
класс |
Качество обучения в %
|
|||||||||||||||||||||
|
Литература |
Русский язык (устно) |
Русский
.язык ЕГЭ |
Алгебра
(письменно) |
Алгебра
(устно) |
Литература
(устно) |
Химия |
История
|
Геометрия
(устно) |
биология |
Информатика
|
География
|
Алгебра
ЕГЭ |
География
ЕГЭ |
обществознание |
Физика |
Англ.
язык |
Технология
предпр. |
История
России ЕГЭ |
Биология
ЕГЭ |
Химия
ЕГЭ |
Физкультура |
|
|
11а |
77 |
- |
64 |
75 |
100 |
- |
- |
100 |
90 |
- |
88 |
88 |
50 |
0 |
100 |
100 |
- |
66 |
0 |
0 |
0 |
100 |
|
11б |
47 |
- |
42 |
42 |
- |
- |
100 |
75 |
71 |
0 |
50 |
61 |
- |
|
66 |
- |
100 |
65 |
- |
|
- |
100 |
|
11в |
62 |
100 |
81 |
81 |
100 |
100 |
88 |
100 |
66 |
75 |
100 |
75 |
- |
|
75 |
100 |
80 |
100 |
- |
|
- |
100 |
|
средний |
62 |
100 |
61 |
66 |
100 |
100 |
93 |
91,7 |
75,6 |
37,5 |
89 |
75 |
50 |
0 |
80 |
100 |
90 |
73 |
- |
0 |
- |
100 |
Вывод: Анализ таблицы показывает
высокий уровень обученности учащихся 11-х классов.
Средний балл итоговой аттестации составляет
4,5 балла.
7. Сравнительный анализ результатов ЕГЭ и
успеваемости выпускников на основе школьных оценок по итогам 2005-2006.
учебного года.
|
№ |
Предметы
|
Кол-во
выпускни-ков, сдавших ЕГЭ |
Из
числа сдававших ЕГЭ |
||||||||||||||
|
Годовая
оценка «5» |
Годовая
оценка «4» |
Годовая
оценка «3» |
|||||||||||||||
|
Кол-во
чел. |
Оценки
за ЕГЭ |
Кол-во
чел. |
Оценки
за ЕГЭ |
Кол-во
чел. |
Оценки
за ЕГЭ |
||||||||||||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
5 |
4 |
3 |
2 |
5 |
4 |
3 |
2 |
||||||
|
1 |
История |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
2 |
Русский язык |
62 |
5 |
5 |
|
|
|
33 |
2 |
27 |
3 |
1 |
24 |
|
3 |
21 |
|
|
3 |
Математика |
2 |
|
|
|
|
|
2 |
|
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Биология |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Химия |
1 |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
География |
1 |
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: Учащиеся, сдававшие выпускные экзамены в форме ЕГЭ подтвердили
свои
годовые оценки, семь человек улучшили свои
результаты.
8. Сводная таблица
результатов ЕГЭ и успеваемости выпускников на основе школьных оценок по
итогам 2006-2007 учебного года.
Предметы
|
Сдавали ЕГЭ |
Кол-во уч-ся, подтвердивших годовую отметку |
Кол-во уч-ся, улучшивших годовую отметку |
Кол-во уч-ся, показавших результаты ниже
годовой отметки |
|
История |
2 |
|
|
2 |
|
Русский язык |
62 |
53 |
7 |
2 |
|
Математика |
2 |
1 |
|
1 |
|
Химия |
1 |
|
|
1 |
|
Биология |
1 |
|
|
1 |
|
География |
1 |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
Предмет
|
Количество учащихся, имевших годовые «4» и
«5» |
Количество учащихся, сдавших ЕГЭ на «4» и
«5» |
|
История |
2 |
0 |
|
Русский язык |
32 |
39 |
|
Математика |
2 |
1 |
|
Химия |
1 |
0 |
|
Биология |
1 |
0 |
|
География |
1 |
0 |
БЛОК 9.
Анализ
работы учителей.
Цель анализа: определить уровень
работы педагогов школы; выработать рекомендации по совершенствованию их
работы.
1.
Показатели успеваемости
|
Ф.И.О учителя |
Качество знаний (%) по итогам |
Успеваемость по итогам |
Сохранность качества обучения (см. Блок 3) |
||
|
|
2005-06 уч.года |
2006-07 уч. года |
2005-06 уч.года |
2006-07 уч. года |
|
|
Каначкина Н.А. –русский язык |
75 |
68 |
100 |
100 |
0,9 |
|
Каначкина Н.А. –литература |
82 |
79 |
100 |
100 |
1 |
|
Семенова Г.В. –русский язык |
64 |
46 |
100 |
100 |
0,7 |
|
Ольшина Н.М. – русский язык |
55 |
45 |
|
100 |
0,8 |
|
Ольшина Н.М. –литература |
66 |
65 |
100 |
100 |
1 |
|
Швецова Г.А. – русский язык |
|
52 |
100 |
100 |
|
|
Швецова Г.А. – литература |
37 |
67 |
100 |
100 |
1,8 |
|
Бутакова С.В. –английский язык |
57 |
68 |
100 |
100 |
1,2 |
|
Соловьева А.И. –английский
язык |
67 |
64 |
100 |
100 |
1 |
|
Шишкина О.Г. –французский язык |
74 |
60 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Крылова М.С.-математика |
- |
57 |
- |
100 |
|
|
Крылова М.С. –алгебра |
51 |
43 |
98 |
100 |
0,8 |
|
Крылова М.С.- геометрия |
48 |
39 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Ситникова Л.Г. –математика |
58 |
48 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Ситникова Л.Г. –алгебра |
68 |
57 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Ситникова Л.Г. –геометрия |
57 |
66 |
100 |
100 |
1,2 |
|
Журавлева Л.Н. –алгебра |
61 |
65 |
100 |
100 |
1 |
|
Журавлева Л.Н. –геометрия |
62 |
64 |
100 |
100 |
1 |
|
Журавлёва Л.Н.- математика |
- |
76,5 |
- |
100 |
|
|
Сергеева С.С. –алгебра |
41 |
46 |
98 |
100 |
1 |
|
Сергеева С.С.- геометрия |
35 |
40 |
98 |
98 |
1,1 |
|
Владимирова Н.Н. математика |
81 |
73 |
100 |
100 |
0,9 |
|
Мунтянова М.Е. физика |
65 |
63 |
100 |
100 |
1 |
|
Трошина Н.В. физика |
58,3 |
54 |
99 |
100 |
0,9 |
|
Королева В.И. информатика |
63 |
73 |
100 |
100 |
1,2 |
|
Панина О.А. история России |
44 |
60 |
|
100 |
1,4 |
|
Панина О.А. – Всемирная
история |
53 |
76 |
98 |
100 |
1,4 |
|
Панина О.А. обществознание |
67 |
72 |
98 |
100 |
1,1 |
|
Котова Л.А. история России |
|
63 |
|
100 |
|
|
Котова Л.А. Всеобщая история |
87 |
62 |
98 |
99 |
0,7 |
|
Котова Л.А. обществознание |
96 |
62 |
|
100 |
0,6 |
|
Ковина Т.Б. - география |
|
83 |
100 |
100 |
|
|
Ковина Т.В. – география |
100 |
73 |
100 |
100 |
0,7 |
|
Водопьянова М.А. –география |
72 |
59 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Акулкина А.К. –биология |
|
72 |
|
100 |
|
|
Удалова Т.М. –биология |
70 |
55 |
100 |
100 |
0,8 |
|
Шукан В.И. –химия |
40 |
49 |
100 |
100 |
1,2 |
|
Митрофанова О.В. – химия |
|
84 |
|
100 |
|
|
Ланцова В.М. черчение |
|
52 |
|
100 |
|
|
Ланцова В.М. технология |
100 |
92 |
100 |
100 |
0,9 |
|
Марченко С.Б. музыка |
98 |
99 |
100 |
100 |
1 |
|
Водопьянова М.А. -изобразительное искусство |
100 |
100 |
100 |
100 |
|
Вывод: Сохранность обучения ниже
допустимого уровня (0,8) наблюдается у следующих педагогов: Семенова Г.В.,
Котова Л.А., Ковина Т.В. Во много это объясняется контингентом учащихся в
классах, где преподают данные педагоги. Необходимо запланировать персональный контроль за работой данных
учителей с целью выявления затруднений и резервов обучения.
Блок 10. Методическая работа
|
Учебные года |
2002-2003 |
2003-2004 |
2004-2005 |
2005-2006 |
2006-2007 |
|
|
1 |
Всего педагогических работников Из них имеют: |
|
44 |
44 |
41 |
43 |
|
-высшее педагогическое образование |
28 |
27 |
26 |
26 |
25 |
|
|
- высшее образование |
34 |
32 |
30 |
32 |
30 |
|
|
-незаконченное высшее образование |
3 |
2 |
- |
1 |
3 |
|
|
-среднее специальное педагогическое |
7 |
8 |
9 |
9 |
9 |
|
|
-среднее специальное образование |
2 |
1 |
1 |
- |
1 |
|
|
-среднее образование |
1 |
1 |
3 |
- |
- |
|
|
2 |
Курсовая подготовка |
4 |
10 |
2 |
6 |
9 |
|
3 |
Молодые специалисты |
1 |
1 |
- |
1 |
1 |
|
4 |
Вновь прибывшие учителя |
2 |
4 |
3 |
1 |
- |
|
5 |
Квалификация педагогических работников: 7 разряд |
1 |
2 |
5 |
3 |
5 |
|
|
8 разряд |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
|
|
9 разряд |
- |
1 |
- |
- |
- |
|
|
10 разряд |
3 |
6 |
5 |
4 |
3 |
|
|
11 разряд |
3 |
- |
1 |
1 |
1 |
|
|
12 разряд(II квалиф.категория) |
14 |
10 |
6 |
4 (3) |
6 |
|
|
13 разряд(I квалиф.категория) |
11 |
6 |
7 |
7 |
6 |
|
|
Высшая квалиф. категория |
13 |
17 |
19 |
17 |
17 |
|
|
15 разряд |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Кандидаты наук |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Доктора наук |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Почетный работник общего образования |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Заслуженный учитель РФ |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
Заслуженный работник образования Московской области |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Мастера спорта |
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
Руководитель ГМО |
3 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
Почетный работник образования г. Лыткарино |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
В 2006-2007 учебном году педагогический коллектив
школы работал над методической темой: «Повышение деловой квалификации и организация самообразования учителей». Цель работы предусматривала поддержание
системы непрерывного образования как
одного из факторов успеха педагогической деятельности. Тема стала актуальной,
так как концепция модернизации российского образования предполагает проведение
большой работы по оптимизации процесса
образования. Работая над данной темой, педагоги сумели более осознано и
методически грамотно построить процесс самообразования и успешно
разрабатывать частные методические
вопросы с использованием ППО и разнообразной методической литературы.
В соответствии с общей методической темой школы были
сформулированы темы педагогических советов, разработан план заседаний
методического совета, тематика методических совещаний, выбраны темы работы
методического объединения и самообразование учителей. В планировании
методической работы школы и методического объединения старались отобрать тот
комплекс мероприятий, который позволил бы системно и эффективно решать проблемы
и задачи, стоящие перед школой.
Методические мероприятия тщательно подготовлены и продуманы. Выступления
и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать
методические обобщения.
На 2006-2007 учебный год
был определен круг задач методической службы:
1.
Выявление потребностей и
затруднений педагогов в организации образовательного процесса;
2.
Изучение методических писем и
рекомендаций по преподаванию отдельных предметов;
3.
Изучение национальных проектов в области «Образование»;
4.
Организация изучения и внедрение достижений ППО.
Работа над темой
позволила добиться:
1.
Сформировать информационный Банк индивидуальных
педагогических затруднений учителей;
2.
Откорректировать
образовательные программы с учетом методических писем и рекомендаций;
3.
Внедрить в образовательный
процесс новые педтехнологии.
Важное место в методической работе отводится
подготовке и проведению педагогических советов. Их тематика отвечала поставленным методическим задачам.
1.Подведение
итогов работы школы за прошедший учебный год. Утверждение плана работы школы на
2006-2007 учебный год. Приоритетный национальный проект «Образование»
(знакомство с документами).
2. «Реабилитационно-педагогическая
деятельность учителя».
3. «Стратегия
работы с трудными школьниками». Об участии педагогов школы в конкурсном отборе
лучших учителей для денежного поощрения.
4. Развитие
педагогической системы школы.
На педсоветах обсуждались проблемы качества
знаний и успеваемости обучающихся, вопросы здоровьесбережения как педагогов так
и учащихся, проводилось анкетирование, практические занятия. Самым важным стал
педагогический совет № 4, на котором бала сформулирована идея программы
развития школы.
Активное участие в работе педагогических
советов принимали учителя, руководители МО, которые выступали по текущей
тематике. На педагогических советах, посвященных итогам успеваемости за
четверти, заместители директора по учебной работе Панина О.А., Трошина, Ковина
Т.В., завуч по начальным классам Рыбина Р.В. делали глубокий анализ уровня ЗУН
по учебным предметам, классам, параллелям, учителям (начальной, средней и
старшей ступенях обучения по отдельности и во взаимосвязи). Анализы
осуществлялись по параметрам:
·
полнота и
глубина знаний,
·
систематичность,
·
системность,
·
осознанность
и прочность знаний,
·
развитие
понятийного аппарата,
Особое внимание завучи уделяли в своих
выступлениях целям, задачам и мотивации учения. На педсоветах завучи с
использованием интерактивной доски демонстрировали богатый наглядный материал в
виде таблиц, схем, диаграмм, специально оформляемых к педсоветам. Это вносило
оживление, момент новизны, вызывало интерес к теме педсовета у большинства
педагогов.
Более широко и подробно цели задачи решались
на методических совещаниях.
1. Национальные проекты «Образование» (характеристика методической части)
2. Анкетирование по проблеме педсовета №2
3. Учебно-методические комплекты издательствава «Просвещение»
4. Реабилитационная гимнастика на уроке
5. КИМы по ЕГЭ
6. Государственные образовательные стандарты
7. Методика работы по подготовке учащихся к экзаменам
8. Методика составления анализа работы над индивидуальной методической темой
Подготовка педагогических советов и
методических совещаний походила на заседаниях методического совета
1. Актуальность проблем, выдвинутых для реализации в методической работе на 2006-2007 уч.г.
2. Утверждение планов работы ШМО
3. Создание экспертных групп для проведения аттестации
4. Организация школьного тура олимпиад
5. План работы круглого стола по теме «Методика описания передового педагогического опыта»
6. Планирование проведения педагогических консилиумов по адаптации 5-х, 10-х классов к учению на новой ступени
7. Подготовка педсовета № 1. Планирование контрольных работ по учебным предметам
8. Планирование
проведения школьного семинара по теме «Что
такое творчество учителя?»
9. Итоги мониторинга учебного процесса за 1
полугодие
10. Анализ контрольных работ за 1 полугодие. Подготовка педсовета № 2.
11. Подготовка педсовета № 3. Перспективное планирование. Программа развития школы
12. Итоговая и промежуточная аттестация. Планирование форм и методов проведения. ЕГЭ.
13. Подготовка материалов для проведения итогового контроля
14. Экспертная
оценка методической работы за год
15. Подведение
итогов работы по обмену опытом и обобщение опыта
Работа методического совета проходила в
деловой обстановке, что позволило не только решать повседневные проблемы, но и
провести работу по подготовке Программы развития школы.
Отдельные вопросы (возникающие в ходе
мониторинга проблемы) решались через проведение малых педагогических советов и
педагогических консилиумов (часть из которых является традиционными). В этом
учебном году продолжилась наработка опыта по проведению малых педсоветов.
1. Инструктаж по ведению
школьной документации
2.Функциональные обязанности
классных руководителей.
3. Педконсилиум по преемственности в 5-х классах.
4. Педконсилиум по
успеваемости в 10-х классах
5. Педконсилиум «Проблема
низкой успеваемости»
6. Мониторинг качества
знаний (9-ые классы)
7. О состоянии успеваемости
и подготовке к итоговой аттестации в 11-х классах
8. Об участии педагогов
школы в конкурсном отборе лучших учителей для денежного поощрения
Традиционной формой методической работы в
нашей школе остаются предметные методические объединения. Возглавляют работу МО
опытные учителя: Каначкина Н.А., Чигрина Н.В., Журавлева Л.Н., Шукан В.И.,
Ланцова В.М. Каждое ШМО, в соответствии со школьной методической темой
определило тему, цели и задачи работы.
ШМО учителей гуманитарного цикла работало над темой «Организаторские и коммуникативные навыки учителя».
Целью работы являлось сформировать навыки диалоговой культуры на уроке.
Перед ШМО стояли следующие задачи:
1. Систематизировать знания педагогов по педагогическим технологиям, способствующим развитию навыков диалога на уроке.
2. Организовать обмен опытом по анализу и самоанализу уроков.
ШМО учителей начальной школы и воспитателей ГПД работало над темой: «Разнообразие типов урока, их особенности в начальной школе» которая является составной частью школьной темы.
Целью работы являлось: рассмотрение типового разнообразия уроков.
Перед ШМО стояли следующие задачи:
ШМО естественного цикла работало над темой: «Выбор технологий и
методик обучения в соответствии с целями и задачами урока». Перед учителями ШМО была поставлена цель: выбор технологий и
методик обучения в соответствии с целями и задачами урока.
Задачи:
ШМО эстетического цикла работало над темой «Роль учителя при организации урока КСО».
Цель работы: формирование и развитие мотивации в сотрудничестве
Задачи:
1.
Изучение структуры урока КСО;
2.
Выбор методики КСО, применяемой в конкретной ситуации;
3.
Овладение методикой КСО.
Целью работы
являлось исследование теории и практики урока в отечественной дидактике,
выявление и осмысление его важнейших структурных компонентов.
Задачи:
1. Исследовать проблемы урока в исторической
ретроспективе.
На заседаниях МО рассматривались общедидактические,
предметно-методические проблемы, много внимания уделялось изучению документов
ПНО «Образование», изучался и обобщался опыт педагогов, кандидатуры которых
были выдвинуты для участия в ПНО. В работе использовались как коллективные, так
и индивидуальные формы взаимодействия с учителем. В течение года руководители
МО посещали уроки, оказывали индивидуальную помощь по различным вопросам: по
составлению календарно-тематического планирования, давали консультации по
наиболее трудным темам, совместно готовили открытые уроки, внеклассные
мероприятия, посещали уроки с целью оказания методической помощи, составляли и
анализировали контрольные работы. В течение года руководители творческих групп
посетили: Каначкина Н.А. – 23 урока,
Чигрина Н.В. – 15 уроков, Журавлева Л.Н. – 18 уроков, Шукан В.И. – 11 уроков,
Ланцова В.М. – 25 уроков. На заседаниях МО так же обсуждались много узко
предметных вопросов, которые связаны с деятельностью этих объединений учителей.
Для многих МО стало традицией на своих заседаниях рассматривать новинки
литературы, знакомиться с материалами предметных журналов. Продолжилось
рассмотрение вопросов по подготовке учителей и учащихся к ЕГЭ, Учителя,
прошедшие курсы, делились опытом работы
по подготовке учащихся к ЕГЭ. Учителя-организаторы ЕГЭ провели семинары для
учителей школы.
Неотъемлемой частью методической работы учителей является самообразование.
Для реализации цели, поставленных задач и получения ожидаемого результата, учителями выбраны темы по самообразованию. Результатом работы учителей по темам самообразования явился подобранный и наработанный материал.
|
Учитель |
Тема по самообразованию |
Накопленный материал |
|
|
Каначкина Н.А. |
Обучение работе с тестами ЕГЭ в 10 классе |
Выступление на ШМО с докладом «Характерные ошибки при выполнении теста» |
|
|
Семенова Г.В. |
Сочинения различных жанров в старших классах |
Разработки уроков. Использование наработанного материала на уроках литературы в 10-11 классах |
|
|
Швецова Г.А. |
Обучение работе с тестами ЕГЭ в 10 классе |
Использование наработанного материала на уроках русского языка в 10-м классе |
|
|
Бутакова С.В. |
Современные методические приемы реализации базового и профильного образования |
Разноуровневые тесты, контрольные работы (6-11 кл.), дидактические пособия, оснащение кабинета метод. Литературой. |
|
|
Шишкина О.Г. |
Культурное самоопределение учащихся в условиях языкового поликультурного образования. |
Методическая литература к урокам французского языка. Карточки для учащихся старших классов, тесты |
|
|
Соловьева А.И. |
Игровые моменты как один из наиболее эффективных методов преподавания на уроках английского языка |
Конспекты уроков по проведению ролевых игр, наглядные материалы. Карточки, тесты |
|
|
Ланцова В.М. |
Использование КСО на уроках технологии. |
Подбор теоретического материала по теме; материалы по проектной деятельности, проекты учащихся. |
|
|
Марченко С.Б. |
КСО на уроках музыки. |
Подбор методической литературы, материалы для музыкальных викторин. |
|
|
Котова Л.А. |
Отработка навыковых приёмов работы с письменными историческими источниками на основе КСО. |
Документы государственного, международного, личностного, исторического характера. Вопросы и задания по историческим источникам. |
|
|
Панина О.А. |
Использование игровых технологий КСО на повторительно-обобщающих уроках. |
Конспекты уроков – соревнований по всеобщей истории и по истории России. |
|
|
Ванюшина О.В. |
Работа над математическими задачами |
Тестовые задания |
|
|
Владимирова Н.Н. |
Решение задач на уроках математики |
Раздаточный материал |
|
|
Гаврилова В.Е. |
Активизация мыслительной деятельности на уроках |
Подбор игр для устного счета |
|
|
Ермолаева М.С. |
Совершенствование навыков чтения |
- |
|
|
Коровятникова В.Н. |
Работа по сплочению детского коллектива |
Конспекты внеклассных мероприятий |
|
|
Короткова Н.В. |
Развитие речи учащихся |
Конспекты уроков, дидактические материалы |
|
|
Мосунова А.В. |
Привитие интереса к чтению |
Тесты, проведение КВН по чтению. Подбор методической литературы |
|
|
Панктратьева С.А. |
Использование развивающих игр в учебном процессе |
Перфокарты по русскому языку, математике, игровой занимательный материал |
|
|
Стукачева С.В. |
Развитие творческих способностей на уроках чтения |
Карточки с нестандартными заданиями, кроссворды, тесты. Приобретение методической литературы |
|
|
Устименко Е.В. |
Работа над безударными гласными в корне слова |
Перфокарты, тесты, карточки |
|
|
Чигрина Н.В. |
Развитие орфографической зоркости |
Задания. Подбор методической литературы |
|
|
Макарова М.А. |
Лечебная
физкультура в ГПД |
Система занятий |
|
Крылова М.С. |
Различные формы
учебной деятельности на уроках математики |
Разработаны планы
уроков для 5 класса |
|
Журавлева Л.Н. |
Текстовые задачи в
школьном курсе математики |
Изучение
теоретического материала. Разработка планов уроков по алгебре для 5, 8
классов |
|
Сергеева С.С. |
Технология
обучения математике на основе деятельностного подхода |
Разработана серия
уроков по геометрии для 7 класса, дидактический материал, карточки для
индивидуального опроса классах по алгебре с использованием развивающих
заданий |
|
Ситникова Л.Г. |
Различные формы
учебной деятельности на уроках математики |
Изучение
теоретического материала. Разработаны устные математические зачеты по алгебре
для 7 класса, лабораторные работы для 7-8 классов, практическая работа «Карта
звездного неба» по теме «Метод координат» |
|
Мунтянова М.Е. |
Формы и методы
контроля знаний учащихся на уроках физики |
Тесты, самостоятельные
и контрольные работы |
|
Трошина Н.В. |
Разноуровневый
контроль знаний на уроках физики |
Разработаны
физические диктанты, тесты, контрольные работы |
|
Королева В.И. |
Графический
аниматор «FLASH» |
Разработка
методики преподавания темы «Создание простых анимаций» |
|
Ковина Т.В. |
Методика и содержание курса «Родное Подмосковье» |
Разработки практических работ для 9 кл., уроков и карты по «родному Подмосковью», фотографии |
|
|
Удалова Т.М. |
Профильное обучение в старших классах |
Реализована программа элективного курса «Основы цитологии» |
|
|
Шукан В.И. |
Выбор технологий и приемов в соответствии с целями и задачами уроков химии |
Подготовлен раздаточный сматериал |
|
|
Акулкина А.К. |
Выбор технологий и методик обучения в соответствии с целями и задачами урока в 5 классах |
Изучение ППО, карточки для индивидуальных заданий |
|
|
Водопьянова М.А. |
Методика и подготовка проведения единого государственного экзамена |
Подготовлены тесты: для 10 кл по темам: «Политическая карта мира»; «Общая характеристика мирового хозяйства»; приобретены сборники по ЕГЭ |
|
|
Ковина Т.Б. |
Экологические проблемы Подмосковья на примере г. Лыткарино |
Разработка практических работ, подготовка мультимедийных материалов |
|
Вывод. Самообразование является важной составной частью в повышении уровня профессиональной компетеностности. Анализ работы по темам самообразования показал, что все учителя справились с поставленными перед собой целями и задачами, педагогами была проделана большая работа по наработке материала. Выход эта работа получила через открытые уроки.
|
ФИО учителя |
дата |
Тема урока |
|
Удалова Т.М. |
октябрь |
«Многоклеточные водоросли» (6 класс) «Головной мозг» (7 класс) |
|
Водопьянова М.А. |
декабрь |
«Океаны» (7класс) |
|
Ситникова Л.Г. |
16.02.07 |
«Применение скалярного произведения при решении задач» (9 класс) |
|
Королева В.И. |
13.02.07 |
«Сортировка одномерных массивов» (10 класс) |
|
Трошина Н.В. |
14.02.07 |
«Последовательное соединение проводников» (8 класс) |
|
Сергеева С.С. |
20.02.07 |
«Сумма углов треугольников» (7 класс) |
|
Мунтянова М.Е. |
22.02.07 |
«Оптические явления» (8 класс) |
|
Панина О.А. |
26.02.07 |
«Великая Отечественная война. Значение коренного перелома» (9 класс) (Урок – соревнование). |
|
Котова Л.А. |
16.12.06 |
«Народные волнения в начале XVIII в.» (7 класс) (урок с элементами инсценирования). «Революционно-демократическое движение в 60-70-ых годах XIX в.» (8 класс) (урок с элементами лабораторной работы). |
Вывод: проблема открытых уроков остается нерешенной на протяжении нескольких лет. Больше всего открытых уроков проводят учителя ШМО «МИФ» и учителя эстетического цикла.
Овладение передовым педагогическим опытом (ППО) повысило педагогическое мастерство учителей и нашло выход в создании авторских программ.
|
Учитель |
Название программы |
Класс |
Срок освоения |
|
Каначкина Н.А. |
«Обучение написанию сочинений различных жанров» |
11-е |
1 |
|
Швецова Г.А. |
«Теория и практика сочинений разных жанров» |
9-е |
1 |
|
Панина О.А. |
«Развитие общеучебных интеллектуальных умений» |
11-е |
1 |
|
Котова Л.А. |
«История философии» |
9-е |
1 |
|
Ситникова Л.Г. |
«Уравнения и неравенства с параметрами» |
11-е |
1 |
|
«Решение текстовых задач» |
9-е |
1 |
|
|
Шукан В.И. |
«Химия в промышленности» |
11-е |
1 |
|
Удалова Т.М. |
«Кожа-зеркало здоровья» |
9-е |
1 |
|
«Физиология клетки и биохимический состав» |
9-е |
1 |
|
|
Мунтянова М.Е. |
Программа курса физики |
8-е |
1 |
|
|
«Статика. Гидро- и аэродинамика» |
11-е |
1 |
|
Королева В.И. |
«Технология создания и обработки графической и
мультимедийной информации» |
11-е |
1 |
|
«Обработка текстовой информации» |
10-е |
1 |
3. Итоги аттестации
По качеству педагогического состава школа №2
занимает одно из первых мест в городе. В этом году педагогическую аттестацию
проходили 7 учителей школы. Все аттестующие учителя прошли курсы повышения
квалификации при ПАПО. В ходе аттестации эти учителя дали открытые уроки для
учителей школы, города (см. Таблицу «Открытые уроки»).
5. Повышение
квалификации
Согласно плану работы по повышению квалификации 13
педагогов школы обучались на курсах при Педагогической академии последипломного
образования и успешно их закончили. Анализ данных по повышению квалификации за
последние 2 года показал следующее (прошли курсы в объеме не менее 72 часов):
Вывод: Количество учителей,
которым необходимо пройти обучение на курсах повышения квалификации составляет
практически половину педагогического коллектива. Особенно много таких учителей
в начальной школе.
Мониторинг обучения на курсах повышения
квалификации дал следующие результаты
В целях выполнения приказа Управления
образования от 10.11.2006г. № 606 разработан перспективный план повышения
квалификации.
В течение года работа с ними проходила по плану:
1. Разработка тестовых заданий для рубежного и итогового контроля.
2. Разработка
разноуровневых контрольных заданий для рубежного и итогового контроля.
3. Разработка
программы ликвидации пробелов в знаниях учащихся с учетом данных входного
контроля.
4. Разработка
планов уроков различных типов.
5. 5.Анализ учебного занятия
В течение года молодые учителя изучали теорию данных вопросов и готовили практические задания, которые использовали на уроках. Анализ посещенных уроков показал, что молодые специалисты владеют теорией преподаваемого предмета, владение методикой хорошее, уроки стоятся по традиционной системе. Проблемы прошлого года по эффективному распределению времени на уроках разрешилась в следствие более активного использования контрольных заданий разного вида. Сложными для молодых специалистов остаются вопросы по использованию современных педагогических технологий и дисциплины.
Вывод: задачи, поставленные перед методической
службой школы, выполнены, Поставленные результаты достигнуты. Практически все
педагоги в той или иной степени участвовали в методической работе. Внедрялись
новые технологии обучения через интеграцию познавательной и двигательной
деятельности, апробировались альтернативные учебники и УМК, разрабатываются
более эффективные формы опроса учащихся. В течение года члены МО делились
опытом работы, выступали с докладами, сообщениями внутри МО, в школе, на
городском уровне. Основная часть учительского коллектива – люди творческие
ищущие, неравнодушные, в своей работе стараются идти в ногу со временем, с
современными запросами сегодняшней школы. В 2007-08 учебном году на заседании 4
педагогического совета было принято решение о начале работы по реализации новой
программы школы и утверждена новая методическая тема «Компьютерная грамотность учителя и использование
информационно-компьютерных технологий как аспект повышения уровня обучаемости
учащихся и квалификации педагогов».
БЛОК 11. Анализ экспериментальной работы в школе.
Цель анализа:
составить представление о ходе эксперимента в
школе.
В 2006-2007 году школа продолжила работу по введению профильного и предпрофильного образования в данном образовательном учреждении.
1. Профильная
подготовка.
Основные функции профильного обучения в старшей ступени обучения состоят в том, чтобы обеспечить завершение школьниками общего полного образования и подготовить их к жизни и труду в современном обществе, способствовать их социальной адаптации в условиях постоянно меняющегося мира; помочь старшеклассникам в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями; стимулировать выпускников к продолжению образования, получению современной профессии.
В 2005-2006 году, учитывая более полно интересы, склонности и способности учащихся, реализовывая идеи дифференциации и индивидуализации обучения, были образованы три профильных 10 класса. В каждом классе увеличено количество часов на изучение профильных предметов, помимо этого введены элективные курсы, позволяющие углублённо изучать некоторые темы базового уровня. В 2006-2007 учебном году школа продолжила работу в данном направлении.
11А класс – информационно- математический, профильные предметы: математика, информатика.
Элективные курсы:
11Б класс - социально- гуманитарный, профильные предметы: русский язык, обществознание.
Элективные курсы:
11В класс – естественно- математический, профильные предметы: математика, химия.
Элективные курсы:
10Б класс - информационно-технологический, профильные предметы: математика, физика. Элективные курсы:
Сравнительный анализ качества знаний по предметам профильного обучения
|
Предмет |
10а (11а) |
10б (11б) |
10в (11в) |
10б |
|
Математика |
72\72 |
|
57\61 |
89 |
|
Информатика |
86\86 |
|
|
|
|
Русский язык |
|
29\32 |
|
|
|
Обществознание |
|
57\53 |
|
|
|
Химия |
|
|
48.86 |
|
|
Физика |
|
|
|
78 |
2. Предпрофильная подготовка.
Основные функции предпрофильной подготовки состоят в том, чтобы ученик мог делать ответственный выбор в направлении дальнейшего учения, связанного с определённым видом профессиональной деятельности.
В 2006-2007 учебном году в школе 3 предпрофильных класса. Исходя из потребностей учащихся и их родителей, были предложены следующие курсы по выбору (ориентационные курсы):
1.Теория и практика сочинений разных жанров. Преподаватель: Швецова Г.А.
2.Физиология клетки и биохимический состав. Преподаватель: Удалова Т.М.
3.История философии. Преподаватель: Котова Л.А.
4.Решение текстовых задач. Преподаватель: Ситникова Л.Г., Сергеева С.С.
5.Гидростатика. Преподаватель: Трошина Н. В.
6. Информатика для начинающих. Преподаватель: Королёва В.И.
Программы элективных и ориентационных курсов были составлены учителями и утверждены на заседаниях ШМО г. Лыткарино.
Ориентационные курсы сыграли большую роль и для определения профиля обучения в 10-ых классах. 50% учащихся проявили желание учиться в школе, выбрали профильное обучение в старшей ступени.
Принимая во внимание желания
детей и их родителей, в следующем учебном году предполагается создать один
профильный класс физико-математический.
В 9-ых классах работал психолог Ушакова Ю.В.. Проводилась психодиагностика на выявление интеллектуальных особенностей учащихся и их взаимосвязь с возможными профессиональными способностями.
3. Результаты интеллектуальных особенностей учащихся 9Б и
9В классов и их взаимосвязь с возможными профессиональными способностями.
1.Преобладает словесный интеллект, имеется общая ориентация на общественные науки: общественная деятельность, право, педагогика, психология, журналистика, филология, сфера обслуживания. Выявлено у 35 % учащихся.
2. Наиболее развиты технические способности практические, теоретические: механика, электрика, обработка различных материалов, технология. Выявлено у 35% учащихся.
3.Общенаучная одарённость у 2% учащихся.
4.Не выявлено наиболее выраженных интеллектуальных особенностей у 28% учащихся.
4. Успешность дальнейшего обучения.
Уровень выше среднего имеют -19% учащихся.
Средний-11%
Ближе к среднему-8%
Ниже среднего-31%
Низкий-31%
5. Работа администрации школы.
В течение всего 2006-2007 года администрация школы проводила работу с родителями учащихся школы, задачи этой работы следующие: Помощь родителям и их детям в достижении высокого уровня организованности в выборе того или иного профиля обучения, привлечения родителей к организации учебной работы, уверенности в значимости высокого уровня знаний, психологическая помощь, проводилось:
Профильное обучение и предпрофильная подготовка направлена на реализацию личностно-ориентированной технологии обучения, которое дает возможность выстроить ученику индивидуальную образовательную траекторию, создать условия для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определённым видом профессиональной деятельности, обеспечить углубленное изучение отдельных предметов полного общего образования.
Для реализации задач по этому направлению велась следующая работа
БЛОК 12. Анализ учебно-воспитательной работы учителей начальных классов.
Цель анализа: составить представление об уровне обученности учащихся начальных
классов и их готовности к переходу на 2-ую ступень обучения.
Вывод: качество знаний по русскому языку стабильно хорошее в 3-их классах, повысилось в 4а классе на 6% и в 4в классе на 5%, но понизилось в 4б классе на 23%.
Вывод: качество знаний по математике незначительно понизилось во всех классах, а в 4в классе повысилось на 5%.
Вывод: наблюдается снижение качества знаний в 3в и 4б классах.
Вывод: качество знаний по окружающему миру стабильно хорошее.
2. Прохождение учебных программ по предметам
Программа по предметам в начальных классах скорректирована и пройдена полностью.
Всего в начальной школе обучалось 275 человек. Из них 274 учащихся перешли в следующий класс, 14 учащихся окончили учебный год на отлично, 128 человек на «4» и «5» (см. сравнительную таблицу успеваемости)
3. Качество обученности по
классам
·
Сравнительные
результаты
|
Уч .год |
2003\04 |
2004\05 |
2005\06 |
2006\07 |
||||
|
|
% |
|
% |
|
% |
|
% |
|
|
Всего уч-ся |
213 |
30 |
256 |
37,5 |
282 |
43 |
275 |
44 |
|
Кол-во аттестован. |
149 |
23 |
185 |
72 |
206 |
73 |
207 |
75 |
|
Отличников |
12 |
8 |
13 |
7 |
20 |
9,7 |
14 |
6,8 |
|
Хорошистов |
92 |
62 |
111 |
60 |
126 |
61 |
128 |
62 |
|
С одной «4» |
8 |
5 |
17 |
9 |
13 |
6 |
16 |
8 |
|
С одной «3» |
6 |
4 |
20 |
11 |
18 |
8,7 |
20 |
10 |
|
Неуспевающие |
1 |
0,6 |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
1 |
0,5 |
|
Качество обученности |
|
99 |
|
99 |
|
99 |
|
99 |
Итоги проверки техники чтения на конец учебного года ( см. в таблицах)
Сравнительная таблица по способу чтения
|
год |
2004\05 |
2005\06 |
2006\07 |
|||
|
классы |
Соотв. требован. |
Не соотв. требован. |
Соотв. требован |
Не соотв. требован. |
Соотв. требован |
Не соотв. требован. |
|
1 классы |
100% |
- |
100% |
- |
100% |
- |
|
2 классы |
94% |
6% |
81% |
19% |
90% |
10% |
|
3 классы |
76% |
24% |
73% |
27% |
80% |
20% |
|
4 классы |
96% |
4% |
83% |
17% |
75% |
25% |
Сравнительная таблица сформированности безошибочного чтения ( в %)
|
классы |
2004\05 уч.г. |
2005\06 уч.г. |
2006\07 уч.г. |
||||||
|
|
Без ошибок |
1-2 ошибки |
3 и более ошибок |
Без ошибок |
1-2 ошибки |
3 и более ошибок |
Без ошибок |
1-2 ошибки |
3 и более ошибок |
|
1 классы |
12 |
60 |
28 |
27 |
55 |
18 |
51 |
40 |
9 |
|
2 классы |
20 |
64 |
16 |
13 |
33 |
54 |
38 |
46 |
16 |
|
3 классы |
40 |
37 |
23 |
8 |
50 |
42 |
18 |
57 |
25 |
|
4 классы |
17 |
53 |
30 |
26 |
37 |
37 |
13 |
45 |
42 |
Вывод: из данных таблицы видно, что наблюдается улучшение качества сформированности безошибочного чтения, однако основной ошибкой было повторы слов и неправильная постановка ударения, особенно в 1б классе (учитель Короткова Н.В.) и 3в классе (учитель Панкратьева С.А.)
Сравнительная таблица сформированности темпа чтения (в %)
|
классы |
2004\05 уч.г. |
2005\06 уч.г. |
2006\07 уч.г. |
||||||
|
|
Ниже нормы |
Норма |
Выше нормы |
Ниже нормы |
Норма |
Выше нормы |
Ниже нормы |
Норма |
Выше нормы |
|
1 классы |
3 |
9 |
88 |
2 |
10 |
63 |
2 |
5 |
93 |
|
2 классы |
3 |
3 |
94 |
8 |
15 |
77 |
7 |
8 |
85 |
|
3 классы |
16 |
12 |
72 |
13 |
17 |
70 |
22 |
22 |
56 |
|
4 классы |
31 |
34 |
35 |
35 |
40 |
25 |
7 |
50 |
43 |
|
итого |
13 |
15 |
72 |
15 |
27 |
58 |
10 |
21 |
69 |
Вывод: наблюдается увеличение количества учащихся, читающих выше нормы в параллелях 1-х, 2-х и 4-х классах и снижение на 20% в параллели 3-х классов.
5.Русский язык
Динамика качества преподавания русского языка за 3 года
|
2004\05 уч.год |
2005/2006 |
2006/2007 |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
2а |
86 |
2а |
92 |
2а |
76 |
|
2б |
75 |
2б |
74 |
2б |
64 |
|
2в |
50 |
2в |
75 |
2в |
68 |
|
3а |
82 |
3а |
78 |
3а |
91 |
|
3б |
95 |
3б |
78 |
3б |
77 |
|
3в |
65 |
3в |
55 |
3в |
74 |
|
4а |
72 |
4а |
74 |
4а |
84 |
|
4б |
52 |
4б |
78 |
4б |
55 |
|
|
|
4в |
52 |
4в |
60 |
|
итого |
72 |
|
73 |
|
72 |
Вывод: качество преподавания русского языка за три года в начальной школе стабильное ( исключение составляет 4б класс учитель Коровятникова В.Н.)
Динамика качества преподавания математики за три года
|
2004/2005 |
2005/2006 |
2006/2007 |
|||
|
класс |
% |
класс |
% |
класс |
% |
|
2а |
100 |
2а |
92 |
2а |
68 |
|
2б |
79 |
2б |
87 |
2б |
72 |
|
2в |
85 |
2в |
79 |
2в |
72 |
|
3а |
82 |
3а |
100 |
3а |
91 |
|
3б |
91 |
3б |
87 |
3б |
86 |
|
3в |
65 |
3в |
65 |
3в |
74 |
|
к 4а |
76 |
4а |
78 |
4а |
96 |
|
4б |
70 |
4б |
82 |
4б |
75 |
|
|
|
4в |
64 |
4в |
70 |
|
итого |
81 |
|
81 |
|
78 |
Вывод : из данных диаграммы видно, что качество преподавания математики в начальной школе за три года достаточно стабильное и хорошее.
ВЫВОД: учащиеся начальных классов в количестве 274 человек освоили программу и готовы продолжить обучение в следующем классе.
БЛОК 13 Анализ воспитательной работы
Целью воспитательной работы
педагогического коллектива школы в 2006/2007 учебном году являлось создание
условий для развития высоконравственной, культурной, образованной, психически и
физически здоровой личности, способной к реализации и самоопределению в
социуме. Исходя из закона "Об образовании", Конституции Российской
Федерации, в настоящее время четко определено место и роль воспитывающей
деятельности в области образования. Оно рассматривается как приоритетное
направление в деятельности нашей школы и
является одним из важных критериев успешного развития образования.
В прошедшем учебном году перед
педагогическим коллективом школы были поставлены следующие задачи: воспитание
гражданской ответственности, воспитание социально адаптированного человека,
воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, создание условий для
раскрытия творческих способностей детей. Работа строилась с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей. Решению поставленных задач
способствовало создание условий для физического, интеллектуального,
нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся,
их интересов, стремлений и желаний.
Важнейшими принципами жизнедеятельности
являлись гуманизация и дифференциация учебно-воспитательного процесса,
системно-деятельностный и личностно ориентированный подход к воспитанию.
Воспитательная работа строилась исходя из
того, что воспитание управляло процессом развития личности, а его
гуманистический характер позволял реализовывать воспитательные задачи на каждом
учебном и внеклассном занятии. Система внеклассной работы была направлена на
повышение работы по гражданско-патриотическому, нравственно-правовому,
экологическому и эстетическому
воспитанию, а также духовное развитие личности каждого ребенка и
старалась обеспечить разнообразные потребности личности ребенка. Системный
подход к воспитанию реализовывался через связь внеурочной деятельности с
учебным процессом. Важной частью являлось укрепление школьных традиций.
Системный и деятельностный подход к
воспитанию диктовал необходимость выйти за рамки школы, активно участвовать в городских
мероприятиях.
В основу воспитания была положена
совместная творческая деятельность детей и взрослых по следующим направлениям:
-
гражданско-патриотическое;
-
нравственно-правовое;
-
учебно-познавательная
деятельность;
-
трудовое и
профориентационное воспитание;
-
физкультурно-оздоровительная
и спортивная работа;
-
эстетическое
воспитание;
-
лекционно-образовательная
работа с родителями, а также
1.
развитие
познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся через
дополнительное образование, внедрение
новых педагогических технологий, использование разнообразных форм
внеурочной деятельности;
2.
создание условий для
художественно-эстетического развития, для творческой самореализации учащихся;
3.
повышение
эффективности работы по гражданско-патриотическому и нравственно-правовому
воспитанию школьников;
4.
рост инициативы,
самостоятельности, чувства ответственности через развитие элементов самоуправления;
5.
привлечение родителей
к учебно-воспитательному процессу, расширение внешних связей школы для решения
проблем школы.
В школе сложилась
система воспитательной работы,
включающая в себя следующие компоненты: воспитательную работу школы; воспитание
в процессе обучения; стиль, тон отношений в школьном коллективе,
морально-психологический климат; внеурочная (внеучебная) деятельность;
внеклассная воспитательная работа; внешкольная воспитательная работа. В ее
основе - совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным
направлениям, которая в наступающем учебном году будет сконцентрирована вокруг работы
по созданию целевой программы "Здоровье".
В основу воспитательной работы были
положены основные направления Программы
"Молодежь города Лыткарино" и Концепция воспитательной работы в системе образования
города Лыткарино.
Большое внимание отводилось традиционным
мероприятиям, таким, как:
-
Праздник первого
звонка.
-
День учителя.
-
Новогодние вечера,
утренники, огоньки.
-
День Святого
Валентина.
-
"Русская
Масленица".
-
Уроки Мужества.
-
Праздник
"Прощание с букварем" (1 кл.).
-
Праздник "Осень
золотая" (1-4 классы).
-
Праздник последнего
звонка.
-
Выпускной вечер
учащихся 9-х классов.
-
Выпускной бал учащихся
11-х классов "Вот и окончились школьные годы".
В прошедшем учебном году удалось
реализовать весь план воспитательной работы.
В нашей школе гражданско-патриотическому
воспитанию всегда уделялось особое внимание, а в последнее время, когда страна
отметила знаменательную дату в истории нашего государства - 60-летие Великой
Победы, а в декабре 2006 года – 65-ую годовщину битвы под Москвой, это направление
приобрело еще более важный смысл. Эти даты определили состав и содержание
комплекса воспитательных мероприятий для всех возрастных групп. Наряду с
проведением классных часов, Уроков Мужества были подготовлены и проведены
торжественные линейки «Памяти павших будьте достойны!», литературно-музыкальные
композиции «Ради жизни на Земле!», «Нам родная Москва дорога», митинг
«Поклонимся великим тем годам». К 65-ой годовщине Московского сражения была
оформлена выставка-панорама «Битва за Москву». Лекторская группа, состоящая из
учащихся 10-х классов, под руководством Ковиной Т.В., подготовила и провела
экскурсии для учащихся 2-8-х классов. Членами школьной лекторской группы (8Б)
для учащихся начальных классов были проведены беседы для учащихся начальных классов
«Дети – участники войны», «Лыткаринцы – участники Московского сражения». Были
проведены школьные конкурсы творческих работ «Битва под Москвой», в которых
учащиеся рассказывали о своих родственниках-участниках Московского сражения.
Лучшее сочинение-эссе, посвященное 65-ой годовщине битвы под Москвой, ученицы
11Б класса Лазаричевой Светланы было представлено на городской конкурс, в
котором заняла 1 место. К этой
знаменательной дате в школе прошел конкурс чтецов «Нам родная Москва дорога», в
нем приняли участие учащиеся с 1по 10-ый классы. Победители этого конкурса
достойно представили школу на городском конкурсе: ученица 10Б класса Власова
Екатерина заняла 1 место, ученица 5А класса Рыбачек Наталья – 3 место. Наши
воспитанники успешно выступили и в городском фестивале-конкурсе патриотической
песни (Рыбачек Наталья – 1место, творческий коллектив 5а, солист Стукачев
Никита, - 3-ье место).
К празднованию 62-годовщины Великой Победы
был разработан план подготовки и проведения. В рамках проведения Дня Победы
была оформлена выставка-панорама «Боевая слава Подмосковья». В школьной библиотеке в течение года к
знаменательным датам были оформлены выставки книг о Великой Отечественной
войне. Ко Дню Защитника Отечества, Дню Великой Победы учащиеся 5-7-х классов оформили
праздничные боевые листки-поздравления жителям, проживающим в микрорайоне
школы. В течение года в классах под
руководством учителей литературы прошли конкурсы чтецов на темы: "Вечная
слава героям". Школьники приняли активное участие в городских праздничных
мероприятиях, посвященных Дню Великой Победы.
Постоянно велась работа по формированию
у школьников бережного отношения к истории Отечества, к его культурному
наследию, традициям и обычаям, воспитанию любви к малой родине, воспитанию
готовности к защите Родины. По
традиции был подготовлен и
проведен праздник "Русская Масленица".
В течение года учащиеся совершили
экскурсии в Оружейную палату, Алмазный
фонд, Московский Кремль, Поклонную гору, Третьяковскую галерею, Троице-Сергиеву Лавру, Бородинскую панораму, Приокско-Террасный
заповедник, 42-ой километр Волокаламского шоссе, Усадьбу Горки, г.
Санкт-Петербург, по Москве, а также по Лермонтовским местам (д.Середниково), Все эти поездки оставили неизгладимое
впечатление в памяти школьников. На уроках истории, музыки, учащиеся продолжали изучение символов
Российской Федерации. При проведении торжественных мероприятий школьники
исполняли Гимн Российской Федерации. В
классных кабинетах оформлены уголки с символами Российского государства.
Юноши 10-х классов побывали на экскурсии
в воинской части в поселке Зюзино, где
познакомились с буднями армейской жизни. Группа учащихся побывала в музее
Бронетанковой техники.
Учебно-познавательная деятельность - одно
приоритетных направлений в работе школы. Многие учителя занимаются развитием
одаренных детей, подготовкой их к участию в городских и областных олимпиадах по
различным предметам, проектах, конференциях, интеллектуальных играх, в которых
наши учащиеся показывали глубокие и прочные знания и неоднократно занимали
призовые места. Особо хочется отметить
следующих учащихся: 11А Короткова М., 11Б Гопкало О., 11Б Лазаричеву С.,
11В Борискину И., 11В Литвинова В., Дудкина А., Куликову И., Бикметова А. и
других. Учащиеся школы принимали участие
в конкурсах не только городского и областного, но даже и международного уровня.
О результатах этой работы свидетельствует успешное выступление учащихся, так,
например, ученица 8Б класса Смирнова С. Стала победительницей городского
конкурса «Веговские чтения – 15», а ученица 10Б класса Власова Е. получила
Диплом II степени на XIII Международной экологической конференции «Эко- 2007».
В рамках школьного конкурса "Ученик
года" проходила игра "Звездный час", в которой приняли участие
учащиеся 10-х классов. Достойную победу одержала Куликова Ирина - ученица 10Б
класса. Ей пришлось отстаивать честь школы на городском конкурсе "Ученик
года". Развитию познавательной деятельности, расширению кругозора учащихся
способствовало проведение занятий предметных кружков, факультативных занятий.
Привитию интереса к предметам, развитию умственных и интеллектуальных
способностей школьников помогали организация и проведение экскурсий в музеи,
поездки в театры, в библиотеки города.
В прошлом учебном году значительно
увеличилось количество проведенных экскурсий. Наряду с явной положительной
тенденцией в организации экскурсий имеют место и недостатки. Экскурсий
проводится достаточно много, но вот работа вокруг этого ведется не всегда. А
между тем, коллективный выход может быть педагогически целенаправленным и
эффективным, если ему предшествует предварительная разъяснительная работа, а
затем проводится коллективное обсуждение экскурсии. Это как раз то, что не
всегда может дать семья, а может дать школа, учитель, общение в коллективе.
Для повышения эффективности экскурсионной
работы в школе в следующем году предлагается собрать сведения среди
учителей-предметников о необходимости проведения экскурсий, поездок в театры в
соответствии с изучаемой программой. Видится необходимым предложить оформлять
каждому классу художественный отчет о проведенных экскурсиях с фотографиями, отзывами,
творческими работами учащихся и использовать эти материалы для подготовки к
юбилею школы и оформления стенда «Школьные годы чудесные!».
Развитие творческой личности тесно
связано с обучением в системе дополнительного образования. Поэтому одной из
основных целей внеурочной воспитательной работы являлось развитие личности учащихся с учетом их
возрастных особенностей, интеллекта и интересов, а также раскрытие природных
способностей каждого школьника через систему дополнительного образования. В
свободное от учебы время 2 раза в неделю на базе школы учащиеся 1а и 5а классов
(2 группы по 20 человек) с большим удовольствием занимались в фольклорном
ансамбле "Забава" (руководитель Лилеева Л.Г.). Члены этого коллектива
принимали самое активное участие в школьных концертах и праздниках, в городских
мероприятиях. Четвертый год в школе работал кружок городецкой росписи (руководитель Гусева Н.В).
На занятиях психологического кружка в 1-х классах (руководитель Ушакова Ю.В.)
ребята учились общению со сверстниками. По вечерам три раза в неделю в
спортивном зале школы учащиеся занимались в секции Каратэ (руководитель
Бакланов С. А.), а также в секции легкой атлетики (рук. Малинова И.А.).
Школьники с удовольствием посещали занятия кружка «Детская риторика»
(руководители Стукачева С.В., Короткова Н.В., Гаврилова В.Е.), «Основы
информатики и вычислительной техники» (руководитель Королева В.И.). Много интересного
ребята узнавали на занятиях кружков по биологии «Комнатные растения в интерьере
школы», «Генетика и медицина» (руководитель Удалова Т.М.). Татьяна Михайловна
также проводила занятия кружка «Основы психологии».Под руководством
библиотекаря Ольшиной Н.М. работал кружок «Книжкина больница» по ремонту
книг. Третий год в школе проводились
занятия кружка "Истоки" (руководитель Кузнецова Н.Б.), цель которого
воспитание духовности, любви к ближнему, к своему родному краю (в нем занимались учащиеся 1,3,4-х классов. В 2006/2007 учебном году в школе
начали проводиться занятия кружка «Юные инспектора движения» для учащихся 5Б
класса под руководством зам. директора по безопасности Тимченко Е.Ю. В течение
учебного года работал театральный кружок, в котором занимались учащиеся 5-11-х
классов (руководитель Каначкина Н.А.). Со своими постановками ребята выступали
перед педагогами и учащимися школы.
Работой всех кружков и секций руководили
опытные педагоги школы, тренеры ДЮСШОР и Детского дома творчества, которые
стремились создать комфортные условия для интеллектуального, эстетического и
физического развития школьников. Это органическое сочетание творчества с
различными формами образовательной деятельности позволяет сокращать
пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Всего в
системе дополнительного образования на базе школы занималось 380 школьников,
что составляет 61% от общего количества учащихся школы. Это на 21% больше по
сравнению с прошлым учебным годом. Именно система дополнительного образования
позволяет обеспечить обучение и воспитание детей в школе, включить их в
разнообразную деятельность после уроков. Педагогический коллектив должен
использовать систему дополнительного образования для самореализации учащихся,
обеспечения их занятости после уроков, что поможет отвлечь их от улицы. Тем
самым будет создан мощный барьер детской беспризорности и безнадзорности.
В 2007/2008 учебном году необходимо
продолжить работу по совершенствованию дополнительного образования и созданию кружков художественно-эстетического
направления.
В нашей школе проводилась активная работа
по трудовому воспитанию и профориентации. С целью знакомства учащихся с
различными профессиями были организованы старшеклассников встречи с
преподавателями МАТИ, МПГУ, МГУ, финансовой академии. Школьники побывали на Дне
открытых дверей в Московском социально-гуманитарном университете, Московском
областном государственном колледже технологий, экономики и предпринимательства,
в центральной городской больнице. Совершили экскурсии на предприятия города:
ЛЗОС, "Сатурн" С целью выявления профессиональных наклонностей
учащихся школьным психологом было проведено анкетирование учащихся 8,9-х
классов.
В этом году особенно активизировалась
работа школьной ремонтной бригады, состоящей из учащихся 8-9-х классов, которая
осуществляла подготовку школьных
помещений к ремонту, освобождала классные кабинеты от старой мебели.
Воспитание трудолюбия, привитие навыков
самообслуживания проходило через организацию дежурств по классу и по школе,
проведение трудовых десантов по благоустройству пришкольного участка, уборке
школьного здания. На будущий год необходимо организовать дежурства классов по
другой более эффективной системе, способствующей в большей степени воспитанию у
учащихся чувства хозяина школы, продумать обязанности дежурного класса и
систему поощрений классов за организацию дежурства и работу на субботниках.
В основе учебного и воспитательного
процессов лежала единая цель - воспитание духовно-нравственных сторон личности
ученика. Эта цель реализовывалась на учебных занятиях и во внеурочной
деятельности.
Важное место в работе было отведено
нравственно-правовому воспитанию школьников. С целью проведения системной
работы по данному вопросу социально-психологической службой совместно с
администрацией школы разработана специальная программа.
Санитарно-профилактическая работа по вопросам профилактики вредных привычек, по
предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних проводилась в течение
года и с учащимися и с родителями воспитанников. Два раза было проведено
анкетирование по выявлению вредных привычек у подростков. Были организованы
встречи с помощником прокурора города, с врачом гинекологом. Проводились
индивидуальные беседы с учащимися медсестрой школы Новожиловой Н.В.,
инспектором ОДН Андреевой М.А.. Был организован просмотр видеофильмов по данным
проблемам, конкурсы детских рисунков на тему "За здоровый образ
жизни". Ребята посетили занятия городского лектория «Нет – наркотикам!». В
школе постоянно велась кропотливая работа по адаптации трудных подростков.
Особое внимание уделялось выявлению школьников "группы риска" и
семей, не обеспечивающих воспитание детей. Систематически проводились заседания
комиссии дисциплины и порядка, на которые приглашались слабоуспевающие
подростки, а также учащиеся-нарушители дисциплины.
Эстетическое воспитание по-прежнему
оставалось одним из ведущих направлений в работе школы. Учителя старались
развивать творческие способности школьников, включая их в творческую
деятельность, интенсивно развивающую интеллектуальные и личностные качества. К
подготовке праздников, различных конкурсов, концертов педагоги пытались вовлечь
как можно больше учащихся. Известно, что именно подготовительный процесс к
мероприятию помогает сплочению детского коллектива, развитию дружеских,
товарищеских отношений между детьми. Особо следует отметить опыт содружества детских классных
коллективов по параллелям (1, 3, 5-е классы). Совместная работа этих классов
делает жизнь ребят насыщенной и интересной, способствует формированию
общешкольного коллектива, помогает преодолевать организационные и экономические трудности.
Дружно, интересно и содержательно
работали начальные классы. Свидетельство
тому - отлично проведенные традиционные праздники: День Знаний, День Учителя, "Золотая
осень" (1-4кл.), "Прощание с Букварем", "Русская
Масленица". Замечательно прошли выпускные вечера "Прощание с
начальной школой" в 4-х классах, Праздник Последнего звонка, который
увенчался прогулкой по Москве, выпускной
бал одиннадцатиклассников "Вот и окончились школьные годы…"
Все праздники, подготовленные и
проведенные в начальных классах, прошли на высоком уровне. Задача состоит в
том, чтобы в 5-х классах не погасить творческий дух и развивать дальше
творческий потенциал учеников, вышедших из начальной школы. Опыт показывает,
что это нам удается.
Классные руководители 5-х классов
Каначкина Н.А., Журавлева Л.Н. и Трошина Н.В. немало усилий приложили к тому,
чтобы безболезненно прошел переход учащихся в среднюю школу. Педагоги
продолжили традиции, заложенные в начальной школе, в результате этого ребята
быстро адаптировались в среднем звене.
В начальных классах воспитательные задачи
решались через проведение по параллелям совместных праздников, конкурсов,
викторин, игр, что во многом обогащало жизнь классных коллективов.
Для старшеклассников были подготовлены и
проведены такие вечера, как "У природы нет плохой погоды", новогодний
вечер "Старые сказки на новый лад",
«Хорошее настроение». По традиции проводился «День Святого Валентина».
Ребята с удовольствием принимали участие в подготовке и проведении этих
мероприятий, проявляли свои актерские способности, фантазию, остроумие.
Внеурочная жизнь внутриклассных
коллективов в большинстве случаев была достаточно содержательной и интересной.
Особенно много было совершено экскурсий и поездок в театры г. Москвы учащимися
1А класса (кл.руководитель Стукачева С.В., 5А (кл.руководитель Каначкина Н.А.),
5Б (классный руководитель Журавлева Л.Н.), 7А (кл.руководитель Семенова Г.В.).
Ребята начальных классов с удовольствием посещали спектакли и представления в
ДК "Мир", ДК "Луч". Особенно учащимся запомнились поездки в
город Санкт-Петербург, Приокско-Террасный заповедник, Середниково, Поклонную гору,
обзорная экскурсия по вечерней Москве, поездки в театр Оперетты, в Московский
Дворец Молодежи, Уголок имени Леонида Дурова, театр Образцова и другие. Всего в течение учебного года было
организовано 174 экскурсии и коллективных просмотра спектаклей в театрах г.
Москвы и г. Лыткарино. Это на 5% больше, чем в 2005/2006 учебном году и на 21%
больше по сравнению с 2003/2004 учебным годом.
Из-за отсутствия постоянно работающих
учителей физкультуры физкультурно-оздоровительная работа проводилась на недостаточно
высоком уровне. Хочется отметить, что
несмотря на это, учащиеся нашей школы
принимали самое активное участие во всех городских спортивных мероприятиях, где
показали неплохие результаты и неоднократно являлись их призерами. В
соревнованиях по плаванию ученики нашей школы заняли личные призовые
места. На высоком уровне был проведен
День здоровья, который включал в себя различные спортивные мероприятия по
каждой возрастной группе. Юноши 10-11-х
классов с большим удовольствием провели товарищескую встречу по футболу. В
течение года в школе проводились "Веселые старты" для учащихся
5,6,7-х классов, начальной школы. Для учащихся 8-х классов в план школы была
включена организация и проведение
спортивно-милицейской игры "Щит и меч", но из-за незапланированных
заранее городских мероприятий, произошли
накладки, и поэтому провести игру не удалось.
В новом учебном году будет завершена
работа по разработке программы "Здоровье", которая будет
способствовать физическому развитию школьников и пропаганде здорового образа
жизни.
Планируя работу на новый учебный год,
необходимо учесть, что в качестве пропаганды здорового образа жизни и для
сплочения классных коллективов необходимо больше проводить спортивных
праздников и школьных соревнований.
Педагогический коллектив школы считает, что
только тесное сотрудничество семьи и школы может дать положительные результаты,
поэтому значительное место в деятельности коллектива отводилось работе с
родителями.
Задача привлечения родителей к активному
участию в жизни школы и создания условий для сотворчества учащихся, учителей и
родителей традиционно решалась успешно.
Одним из направлений своей работы с
родителями школа выбрала лекционно-образовательную. Уже шестой год
педагогический коллектив руководствовался рекомендациями Всероссийского
родительского собрания. Для родителей учащихся регулярно проводились
тематические лекции по воспитанию. Значительное место в системе работы классных
руководителей с родителями учащихся отводилось психолого-педагогическому
просвещению, так как накопление этих знаний тесно связано с развитием их
педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания.
Для родителей учащихся 9-11-х классов
был проведен лекторий на тему "Предупреждение вредных привычек у
подростков". Родители были познакомлены с результатами анкетирования,
проведенного с учащимися старших классов по выявлению вредных привычек у
школьников.
Многие родители принимали участие в
подготовке различных классных мероприятий, конкурсов, концертов, организации
экскурсий. Они одновременно и желанные гости, и помощники. Это очень приятно.
Активизировалась работа родительской общественности: родительского комитета.
В целях повышения роли семьи в
воспитании ребенка необходимо запланировать следующий учебный год проведение
общешкольного праздника «Моя семья», включающего концертные программы,
различные спортивные соревнования и творческие конкурсы.
В прошлом учебном году продолжалось
развитие элементов самоуправления старшеклассников. Для подготовки и проведения
общешкольных мероприятий создавались советы коллективных творческих дел. Однако
запланированный День самоуправления провести так и не удалось.
Исходя из вышеизложенного, учитывая
потребности учащихся и их родителей, а также необходимость дальнейшего развития
воспитательной системы школы, в новом 2007/2008 учебном году целесообразно
решать следующие воспитательные задачи:
-
формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к
правам друг друга и традициям школы;
-
повышение эффективности по воспитанию гражданственности, духовности и
толерантности;
-
дальнейшее развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального и
эстетического уровня учащихся;
- усиление роли семьи и привлечение семьи к
организации учебно-воспитательного процесса в школе;
-
создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания
стремления к здоровому образу жизни;
-
создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее
совершенствование систем воспитательных мероприятий и дополнительного
образования;
-
оказание помощи учащимся в жизненном самоопределении, создание условий для
трудовой деятельности.
